[Unidentified]: Esta reunión está siendo grabada.
[MaryAnn O'Connor]: DE ACUERDO. Hola a todos y bienvenidos a la reunión de enero de la Junta de Salud de la ciudad de Medford. Hoy nos acompañan los miembros Dr. Platterwoods y Kathy Chabonier. Espero que todos reciban las actas de la agenda. Sí, listo. Está bien. Dr. Platterwoods, ¿le gustaría abrir la reunión?
[Adam Hurtubise]: Claro, abriré oficialmente la reunión. El primero es la aprobación del acta del 20 de diciembre de 2022. ¿Alguien se opone? ¿Kathy?
[Unidentified]: No. Se ven bien.
[Adam Hurtubise]: DE ACUERDO. Se aceptan actas.
[MaryAnn O'Connor]: Está bien.
[Adam Hurtubise]: Actualización sobre las regulaciones de tabaco de Meffert.
[MaryAnn O'Connor]: ¿Puedo obtener una votación oficial? Vuelvo en sólo un segundo para que conste. ¿Voto oficial para aprobar el acta, Dr. Plattowitz?
[Adam Hurtubise]: Sí.
[MaryAnn O'Connor]: Sí. Gracias. Está bien. Lo siento, continúa.
[Adam Hurtubise]: Lo siguiente es la regulación del tabaco.
[MaryAnn O'Connor]: Así que envié la versión actualizada que funcionará muy bien. Y Maureen me lo envió para que pudieras revisar. No sé si los tienes delante. Sí. Por lo general, como la mayoría de nuestras regulaciones, tenemos nuestra declaración del propósito y todas nuestras definiciones están incluidas. Entonces se enumera la regulación real después de las definiciones. Bueno, no empieza hasta la página siete. Y muchos de estos son los que tenemos actualmente en nuestras regulaciones médicas sobre el tabaco. Pero ahora estamos intentando incorporar las infracciones y suspensiones a nivel estatal y algunas otras actualizaciones adicionales que el estado puso en vigor en julio de 2019 de 2021. Correcto. 2020, Marianne. Todo había terminado. Bueno. Entonces, está bien. Y creo que parte de esa página siete, la señalización es una pequeña actualización. ¿Es correcto?, queríamos preguntar. Entonces la señalización correcta. Quiero decir, no es como si pudiéramos votar sobre ese barco porque eso es lo que hay en el estado en este momento, así que simplemente nos estamos incorporando para operar. Entonces, la señalización actualizada, la identificación de cada comprador de productos de tabaco ahora, independientemente de su antigüedad, debe mostrar una identificación, ¿verdad? Eso es nuevo dentro del estado. No hay nada sobre lo que realmente podamos votar allí. El permiso de venta de tabaco está en la página ocho. Así es como están escritas actualmente nuestras reglas. Podríamos actualizar si lo desea en la página nueve de ventas. Tenemos el precio mínimo limitado. Ahora mismo tenemos un solo cigarro por $2,50, un paquete de dos más que cinco. No sé qué interesa cambiar eso, simplemente mantenerlo como está.
[Maureen Busby]: Entonces Cheryl sabría mejor en todo el estado cuántos municipios han actualizado eso. Creo que tres de mis comunidades se actualizaron y pasaron de $ 250 a $ 290 por un paquete individual y de $ 5 a $ 580 por un paquete múltiple. Pero una comunidad con la que estuve trabajando la otra noche decidió no aumentar el precio mínimo. Entonces, realmente depende de la junta directiva, la idea de aumentar el precio mínimo es para mantenerse al día con la inflación. Esto se estableció hace varios años cuando intentábamos limitar el acceso de los jóvenes a esos cigarros envueltos en papel de aluminio rosa y morado que se vendían por 69 centavos, 79 centavos. Y pensamos que si los niños entraran a una escuela, ya sabes, los niños de secundaria que entraran a una escuela después, a una tienda después de la escuela, podrían tener un dólar o $2 Y simplemente intentábamos limitar su acceso aumentando el precio. Y entonces ya tienes el precio mínimo de $2.50 para paquetes individuales, $5 para paquetes múltiples. Entonces la pregunta es, ¿quieres aumentar ese precio mínimo?
[MCM00001745_SPEAKER_04]: Corríjanme si me equivoco, pero pensé que se tomó la decisión de que no querían aumentar el precio. Quizás me equivoque.
[Maureen Busby]: Sí.
[Maureen Busby]: Creo que tenía razón Miriam. La idea era sacar un borrador de lo que la junta estaba pensando en ese momento y luego votar todo en esta reunión.
[MaryAnn O'Connor]: Bien. Correcto. Correcto. Quiero decir, no tenemos que aumentar si no lo deseas.
[Unidentified]: Sigues en silencio.
[Adam Hurtubise]: Simplemente lo dejaría. El siguiente es 255.
[Unidentified]: ¿Qué están haciendo los demás municipios que más han aumentado?
[MCM00001745_SPEAKER_04]: El aumento se propuso porque Boston lo aumentó basándose en el índice de precios al consumidor. La diferencia ahora es que muchos de los productos que fueron capturados con esta sección de empaque de cigarros en el reglamento ahora son ilegales, porque eran productos de tabaco saborizados principalmente, y ahora la ley estatal los prohíbe. Entonces yo diría que es 50-50 para los municipios que simplemente dejan el precio como está, y la mitad de ellos están aumentando el precio basándose en lo que hizo Boston.
[Unidentified]: Quiero decir, yo elegiría al Dr. Plotowicz en eso, digamos en el 50-50.
[MaryAnn O'Connor]: Vale, suena bien. La siguiente sección en la página 10-H, nuevamente, la venta de productos de tabaco saborizados, ahora es ley estatal, por lo que está en nuestra regulación. Lo mismo está escrito con el contenido de nicotina, no mayor a 35 miligramos. Y la documentación, ahora es ley estatal. Así que lo hemos agregado a nuestra regulación. Siempre hemos tenido la prohibición de los mapas de sangre y los cupones y las ventas fuera de paquete. Entonces, el próximo momento, todo lo demás está en nuestro camino. No hay ningún cambio. No hay cambios para las instituciones de atención médica. instituciones educativas. Entonces el próximo cambio sería la sección s en la página 12. Y esa es la incorporación de leyes estatales y estatales. Y nuevamente, nada de lo que podamos hacer. Pero en la sección T de infracción, tuvimos una discusión sobre esto en nuestra última reunión. Después de la primera venta a un menor, la multa estatal ahora es de $1,000. Pero lo que tenemos que votar hoy es que nos permitan establecer un período de suspensión. Y es que no menos de uno no mayor de 30 acierta. Correcto. Por eso en este reglamento proponemos tres días hábiles consecutivos después de la venta al menor y multa de $1,000. Eso es algo que la junta tendría que decidir y eso es lo que quieren hacer. De nuevo, no es menos de un día ni más de 30. Propusimos en este reglamento, tres consecutivos. Para su información, teníamos dos tiendas en las verificaciones de cumplimiento más recientes de Martin. Teníamos dos tiendas que vendían a un menor. Entonces están recibiendo sus multas de $1,000, pero no les hemos hecho saber cuál será la suspensión en este momento, porque estamos esperando que la junta decida. Dr. Clatterman, ¿quería intervenir?
[Adam Hurtubise]: Oh, eran los menores. Sólo tengo curiosidad.
[Maureen Busby]: 717 mujer, una mujer de 17 años.
[Adam Hurtubise]: Bueno.
[MaryAnn O'Connor]: Está bien. Y pidió un paquete de madres. Correcto.
[Maureen Busby]: Bien. Así es. Y vendí ambos en ambas tiendas. Sí.
[Unidentified]: Me parece un problema y que deberíamos subir más la suspensión.
[Adam Hurtubise]: Sí, estoy muy preocupado por eso, mientras que la primera infracción uno y dos, son muchas tiendas familiares e ingresos por cigarrillos, los ingresos por productos de tabaco son una gran parte de su sustancia. Entonces, como primera violación, me inclino a ser un poco indulgente. Teniendo en cuenta al propietario de la pequeña empresa, creo que muchas de estas tiendas están en la ciudad de Medford. También estoy cayendo fuerte la segunda vez, y eso ya está incorporado. Pero me inclino un poco a ser un poco más indulgente en la primera infracción, porque es la primera infracción y por de quién estamos hablando. ya sabes, mamá y papá, tiendas de esquina del tipo cinco y diez.
[Unidentified]: ¿No tienen que mostrar identificación de todos modos?
[Adam Hurtubise]: Sí, deberían haber sido tarjeta. Pero si tienes un trabajador a tiempo parcial, ya sabes, otro niño que puede pasar desapercibido, ya ha sucedido antes. Era un ayudante nuevo, ya sabes, y el tipo era artificial. El dueño fue ideado y nunca más volvió a suceder. Entrenó a todos y ya sabes, esas cosas pueden suceder. Entonces simplemente no quiero. recibir una suspensión de 30 días en una tienda familiar. Eso depende de esas ventas. No es una gran cadena de tiendas, ¿sabes?
[MaryAnn O'Connor]: ¿Cómo te sientes acerca de la suspensión de tres días?
[Adam Hurtubise]: Sí, está bien. Está bien.
[MaryAnn O'Connor]: Hay más de uno frente a nosotros hoy. ¿Está bien?
[Adam Hurtubise]: Está un poco arriba, pero envía el mensaje. Creo que es un buen compromiso. Más de uno, pero ciertamente no 30. por primera vez. Sí, lo haces de nuevo y entonces es diferente.
[Unidentified]: Bien, entonces, ¿puedo obtener una moción para que se imponga la primera multa de $1,000 con una suspensión de tres días?
[MaryAnn O'Connor]: a la venta por mi primera infracción.
[Adam Hurtubise]: Quiero que apruebes lo que acabas de decir.
[Unidentified]: DE ACUERDO.
[MaryAnn O'Connor]: Yo votaría sí a eso. DE ACUERDO. Segundo por Kathy. Está bien. Entonces, ¿puedo obtener una votación formal, Dr. Plattowitz?
[Adam Hurtubise]: Sí.
[MaryAnn O'Connor]: ¿Kathy Shabaniya? Sí. DE ACUERDO. Se aprueba la moción para fijar tres días. Gracias. Y creo si lo ves. Oh, gran trabajo en la página 13. Es bastante claro que se describe una lista de multas estatales y locales. Así, la infracción por la primera ofensiva estatal mil segunda infracción. 2000 y la tercera infracción es 5000 por venta a un menor. Sin embargo, la póliza está sujeta a nuestras regulaciones locales en Medford. Estamos confinados a la primera defensa de $100, la segunda 200 y la tercera 300. Así que creo que realmente aprecio la forma en que. encontrar que el estado versus el local o que fueron enumerados lo hace mucho más claro, creo, para que la gente lo entienda. Y creo que eso es todo lo que necesitábamos para realmente cambiar o incorporar. Todo lo demás parece que se quedó bastante cerca. Creo que estamos bien. Creo que hemos terminado con eso. Y tendré que volver a esas dos tiendas. ¿Qué quieres decir? Sí, sólo una última cosa. Entonces ¿fecha de vigencia de estos cambios? Creo que la fecha de entrada en vigor podría ser hoy. ¿Correcto, Cheryl?
[MCM00001745_SPEAKER_04]: Sí, porque no cambiará nada que los minoristas sepan que ya están sujetos a estas leyes.
[MaryAnn O'Connor]: Bien, entonces realicemos una votación formal para aprobar las regulaciones tal como están escritas, incorporadas en los estados y la suspensión de tres días y la fecha de vigencia es hoy, 17 de julio. Oh, ¿diría julio? Quiero que sea el 17 de julio de 2023. Muy bien, ¿puedo obtener una moción para aprobar la regulación, Dr. Plattowitz?
[Adam Hurtubise]: Sí, moción para aprobar. Lo que acabas de decir.
[MaryAnn O'Connor]: DE ACUERDO. Haga una votación formal, Dr. Plattowitz. ¿Sí?
[Adam Hurtubise]: Sí.
[MaryAnn O'Connor]: Shabana, ¿sí?
[Unidentified]: Sí. Sí. ¿Puedes oírme? Sí.
[MaryAnn O'Connor]: Sí. Gracias. Vale, perfecto. Estamos listos para partir. Muchas gracias. Muchas gracias. Gracias por tu ayuda.
[Unidentified]: Gracias.
[MaryAnn O'Connor]: Bien, lo siguiente en la agenda, así que dejaré que Sophie Greenbaum Haz un mejor resumen, porque a estas alturas me estoy ahogando. Pero Sophie presentará algunos datos en los que su subvención ha estado trabajando. Es una subvención regional, pero también tiene excelentes metadatos, enfoque en los jóvenes y temas de prevención. Y voy a dejar que te lo expliques mientras toso.
[MCM00001230_SPEAKER_01]: Sure. Thanks, Marianne. So my name is Sophie Greenbaum. I am the Mystic Valley prevention coordinator on this specific grant that's called Mass Call 3B. So I'll tell you a little bit about the grant and then I'll walk us through the assessment. I'll try to keep it as entertaining as possible. I know data presentations are not always the most fun, but I think it's really helpful. There's some great quotes in here and we can learn a lot about what's happening in the region. So I'm going to share my screen and okay. All right, so we have the mystic Valley Public Health Coalition, as our overarching organization, and then mass call three be which is within a grant that is funding mystic Valley. So this is our central coalition, but then we're working across Malden, Medford, Melrose, Reading, Stoneham, Wakefield, and Winchester. So they have their individual organizations that are doing the work within their own towns that are collaborations across A couple of different sectors trying to think about youth prevention efforts. For the most part, some of them have a little bit of flexibility in what they do. And then representatives from each of those coalitions come together and join us as a part of the Mystic Valley Public Health Coalition. Right now we are working on a grant that is looking at primary prevention for substance misuse among our youth and young adults. Some of the main goals for this are making sure that what we actually implement is evidence-based or at least evidenced informed. We have this period of data collection that happened over this past summer, so summer 2021, And then we're making sure that we apply a racial equity framework to every stage of our grant, as well as a couple of guiding principles that are from BSAS, from actual funder. So they're just highlighted out here. We're using this as our framework as we think about our capacity building, as we think about our strategic planning. This is also a big part of what was infused into our actual data collection period. So, if we're going to just take a look at the Mystic Valley Public Health assessment, there are a couple of key areas that I'm going to go over. There's the assessment information itself, the demographics of who we talked to, what did that look like, some of the key findings, and then where we're going with this grant. Where is this supposed to be taking us? So our assessment information, we had qualitative and quantitative data. Our qualitative data were key stakeholder interviews, focus groups, and then we had our quantitative scores, which came from primarily our school surveys. So it was the YRBS, the communities that care data that happens here in Medford, and then just a smattering of other data about suicide and overdose. our court data, and a variety of other things that were available that everyone was able to then collectively pull together and give us a better picture of what's actually happening across this region. I am going to spend some time focusing on the qualitative data today because I think that that gives this really nice picture of what's going on, and then I'll complement it with a little bit of the quantitative findings. A lot of this probably will already be familiar to many of the folks here. I'm sure that many of these findings you've heard in other presentations that might be specifically towards Medford or, you know, just in general kind of makes sense. But it's important to see what's happening as a region so that when we do start to make actual implementation strategies, we have something that we can cohesively say works across the entire network. Some of our limitations with qualitative data is just, it's subjective. It's one of the things that makes qualitative data really wonderful but it also makes it challenging in that we can't take a single quote or a single theme and say that this applies to every single person in the region. These are just experiences that are sort of coloring in what we see in our quantitative data. There is also a decent amount of representation that came from Melrose and lesser from some of our other towns and communities. So it is a little bit skewed in that way. And then we recruited on social media, I believe actually primarily through Facebook. That also skews a little bit of who actually responded to the call for stakeholder interviews and things like that. We're going to go over the demographics for qualitative data. I won't take too much time here, but just give you the highlights. We have primarily cis women and girls, primarily people who identify as heterosexual or straight, Primarily black or African American respondents, followed closely by white. We have a lot of youth who were interviewed, which is awesome because that's giving us a really good idea of what's actually happening, what are they seeing, what are they talking about, and then a solid representation between 25 to 44. about half and half almost for people who have parents who are immigrants to the United States. And then representation of languages spoken at home. This asterisk over here is just saying that people were allowed to respond to more than one language. So if these percentages are not making sense to you over here, it's because people could endorse multiple. And I'll also say that all of the interviews were done in English. take that as we're going through this. Some of our key findings. So we had a consultant conduct the actual analysis. She took our qualitative and quantitative, put it together and gave this really pretty thorough report. I can actually distribute that to you all if that's something of interest that you'd like to see. There's a lot of detail. Anything that you might be interested in here is certainly covered from that report. This presentation is built based on her report and based on the highlights. Those are a lot of data that she combed through. She had a couple of key areas that she uses these big buckets to separate out the qualitative data. I'll go over the risk factors, protective factors, and the needs because those are some of the key areas. The substance use, I'll also cover lightly, but you'll see it all works together. So as far as our protective factors, there are four main themes that popped out pretty quickly. So people are endorsing supportive communities. There were a lot of conversations about our schools, having trusted adults in the schools, feeling like there are environments where people can be supported based on their identity and their authentic self, whether that's within the community or within their home or within the schools. There were also some great comments about prevention education and feeling like there were opportunities for professional development or opportunities to have students learn in their health classes. Positive youth development, which is really awesome that that is something that even came up in these conversations. but just the idea that students feel like they have these opportunities to be autonomous and take control over their own health and choices. And then adult relationships. So people endorsed having trusted adults across a couple of different spaces, including their coaches, guidance Councilors, parents, siblings, family members, and neighbors. So, I won't read you every single quote that is on the next couple of slides but I do think that they're really helpful way to think about the way that some of our students and community members are thinking about what a supportive community means. So in these quotes here, there are a couple of comments about being able to feel like as you're walking home. There are people who are waving at you who recognize you you have the sense of belonging, and a sense of, you know, other people are here to support you even from a distance. There are some comments about having supportive teachers for LGBTQ students and teachers who are openly supportive of that and may even identify as a part of the LGBTQ community. And then talking about the connections with faculty members that feel really supportive and engaging. The prevention and education piece, I think, is a little bit more straightforward. It's kind of what I just said about having these overarching programs that are available for students and community members that are really focused on prevention and a little bit more proactive. The comments about positive youth development is saying that there are a couple of locations where it feels like you can just go and you can enjoy being a student or enjoy being a young community member and that there are people, adults specifically, who are going to uplift your voice and have you as a part of the decision-making process. I like this like bottom piece down here with the high school Councilors. Let's help them be responsible as community citizens and take charge of who your community is and you're a part of that community, which I think is one of those big takeaway messages that's so important to have our students feeling like they're empowered and they have the ability to shift change and shift culture within the school or within the community. Adult relationships, again, very straightforward. People feel like they have them. They're available across a couple of different areas in the community. We also have our risk factors. So mental health was a big one. And that really spanned across a couple of different ideas. So we had the issue of treatment options, the issue of being a young adult who may have to get their parents involved if they want mental health services and maybe not feeling comfortable doing that. So some of the stigma components, community norms. So again, this survey really is in the context of substance use. So there were some people who endorsed just confusion around what is normal substance use. Some of this was about alcohol use in the way that adults consume in social function. Some of it was about marijuana, conflicting messages, the impacts of COVID. I don't think anyone here is surprised to see that that came up in the survey. and then using substances to cope or self-medicate with issues like bullying or trauma or family stress, things like that. Mental health, this is exactly what you would think about where there are people who are really struggling and end up using substances in the context of mental health struggles like anxiety. There's also a piece where there's the disconnection from normalcy with school and kind of that structure that happened during COVID and also concerns about when people are isolated and those mental health issues just increasing, especially for young adults and students. Community norms. So I think that the second quote here is really important to think about. This is taking the context of adults and what they're doing and thinking about the way that people are using substances in the community. And it's just very normalized. And so then it becomes pretty quickly confusing for our students. impacts of COVID. People got to hide behind their screen for a year and they lost some of their confidence and motivation. I think being kept inside for a year or two years and then being like let loose, spike substance use in a lot of teenagers. So again, these are perceptions and things that students feel like they are seeing in their school community and among their friends. And then the coping and self-medicating piece. I think that also is a little bit more straightforward. So, when we're thinking overall about substance use across our qualitative and quantitative data, you'll see here that this maps very, very closely to what we're seeing here. So, in this past 30-day use with our quantitative data, people are talking about alcohol, marijuana, and vapes. This is how our qualitative data ended up laying out. So the first discussion point was vapes, then marijuana, then alcohol. But again, these are the top three pretty consistently. In most places, you know, most of the coalition meetings that I've been a part of, vaping comes up. almost every single time. Marijuana is also a major point of discussion and it seems like as far as vaping goes, it doesn't seem like there are a lot of solutions that are readily available and that's going to be something that I'm pretty certain we'll end up focusing on through this grant. And then the major areas for improvement in needs, this goes back to our mental health issue. So there need to be more treatment options. There are issues of expense, issues of people wanting in-person services rather than something that's online. Schools, people were talking about needing more prevention education and having some of these things be proactive rather than a reactive response to something that's happening in the community or already happened. And then more youth activities. So there's this gap between our elementary schools and high schools where it doesn't feel like there's a lot, or in our high schools, a lot of things being focused around sports and competitive activities, after school activities, rather than things like the arts or other spaces. Here, I know I'm kind of coming close on some of the time I don't want to take up too much time here but I'm happy to share these slides if you want to take a look through some of the quotes. I think it's especially helpful to see with our students. I think this was also an interesting quote having the Winchester parent who's talking about just trying to look for someone to see their daughter to help with some pretty basic issues as far as stress and anxiety, and then just not being able to find anyone. We've heard that very consistently I know that there is the change. to the community health behavioral clinics, but we'll kind of see how that rolls out and if maybe that alleviates some of the burden that people are feeling right now. Our schools, so this is the first quote talking about vaping in bathrooms that comes up all the time. And then just a way to get information into the schools and have that communication back and forth between what we're doing, what other community organizations are doing and what our schools are doing. And then youth activities, which I pretty much already outlined. And then this contributes a piece about youth action teams. So in Wakefield, they have a youth action team. A couple of our other communities have these teams where they bring together the students and they are running some of their initiatives. We also have a regional group that is run through this grant as well. So the next steps for this grant really look like a couple of things. So we'll have data share back events, so we're going to take all the information, not all of it, actually let me rephrase that, the highlights of the information that we got in this assessment and share them back with the community to get feedback. We really want to know some of these qualitative pieces of information here. Does that ring true for a lot of our community members? Does it vary by population? What are we missing? What did we not get here? That's really important to think about when we're starting to consider strategic planning. Capacity building is another piece and another component of this grant. So We had a meeting in actually about a month ago as part of the prevention professionals, which is a part of the Mystic Valley Public Health Coalition, to think about what tools do we need to make sure that what we actually come up with is sustainable. And then our strategic planning. So we have all this information, we have feedback, hopefully in a couple, you know, like in a month. What are we going to do with this, how are we going to best make use of these funds and make sure that we're coming up with things that feel. like they resonate with the community and they're actually changeable. So that's gonna be probably our biggest upcoming challenge as we try to make something work across seven communities that all are pretty different, but also a really exciting part of the grant where we can get to the action and get to the pieces where we're actually doing something with our individual communities. And that is all. Thank you so much.
[Adam Hurtubise]: Una pregunta rápida. ¿Algún dato para correlacionar las respuestas de los estudiantes con sus familias, es decir, cuál es la prevalencia del consumo de marihuana en su propia familia en comparación con los adultos en el vapeo y el alcohol? Porque si sus propias familias lo están haciendo, no creo que ahora tengan la posibilidad de no hacerlo.
[MCM00001230_SPEAKER_01]: Sí, esa es una muy buena pregunta. Y no es algo que necesariamente sienta que tenga los números para respaldar. Puedo echar un vistazo a lo que tenemos, pero esa es una de las cosas más importantes en las que probablemente tendremos que pensar, así que solo compartí un par de citas que hablan sobre el uso en adultos y luego lo que dicen los niños, pero definitivamente hubo como más bien un buen puñado de citas cualitativas en las que la gente habla, bueno, mis padres dicen que se supone que no debo beber y que no debería hacer esto, pero luego dicen, bueno, puedes tomar, ya sabes, una cerveza en casa o una copa de vino en casa y luego organizan una fiesta en la que todos están borrachos y sabes que se está volviendo muy confuso y los estudiantes no necesariamente saben qué es apropiado, así que esa es otra cosa en la que queremos pensar, ¿cómo podemos Enviamos eso a nuestros padres en la comunidad para que puedan brindar mensajes más consistentes a sus propios hijos.
[Unidentified]: ¿Alguna otra pregunta o comentario?
[MaryAnn O'Connor]: Gran punto, Dr. Platowicz. Creo que he visto esta presentación un par de veces, pero creo que suena muy cierto. Y son cosas que sabemos y escuchamos desde hace un tiempo, ya sabes, con los factores de protección y los factores de riesgo y la falta de actividades juveniles y el sentido de pertenencia y cosas así. Entonces, ya sabes, nada, no debería decir Realmente nada me sorprendió tanto. Quiero decir, realmente pensé en las citas, aunque realmente, cuando miras los datos todo el tiempo, pero escuchar las palabras de la boca del joven realmente me hace entender que no es solo un día tras otro, sino que esto es real y realmente afectó a estos niños. Continúe con buen trabajo y buena suerte con esa subvención. Manténganos informados y lo tendremos nuevamente en esto. Espero que consideres algunos de los comentarios de tu comunidad y que eso suceda también dentro de la comunidad.
[MCM00001230_SPEAKER_01]: Sí, definitivamente. Y también diré una última nota sobre esas citas y las voces de los jóvenes. Cuando compartamos datos, esperamos que nuestro grupo de liderazgo juvenil de salud pública tenga algunos representantes en nuestros eventos de intercambio para que puedan leer algunas de las citas a la comunidad y darle un poco más de vida a lo que estamos viendo. Recién escrito en una diapositiva. Y luego, si no están disponibles, también tener algunas citas pregrabadas de nuestros estudiantes para que la gente pueda reproducirlo y hacer que la gente entienda que estamos hablando de niños reales, ya sabes, que son como tus vecinos y simplemente, ya sabes, tratando de hacer lo mejor que pueden en la escuela secundaria o secundaria o lo que sea. Entonces, sí, espero volver y compartir más una vez que sigamos adelante. Así que muchas gracias. Gracias.
[MaryAnn O'Connor]: Es genial. Bien, creo que eso es todo lo que tenemos en la agenda en este momento. ¿Alguna otra pregunta o pensamiento? No tengo nada más para otros asuntos en este momento. Entonces, ¿tenemos una moción para aplazar la sesión?
[Adam Hurtubise]: Moción para aplazar la sesión.
[MaryAnn O'Connor]: Segundo. Bueno, doctor Kladowicz, ¿sí? Sí. Kathy Chabonet, ¿sí?
[Unidentified]: Sí.
[MaryAnn O'Connor]: Bien, se acepta la moción para aplazar la sesión. Gracias a todos.
[Unidentified]: Cuidarse. Gracias, Sofía. Eso fue genial.
[MaryAnn O'Connor]: Nos vemos el mes que viene.